Um cero homem plantou uma rosa e passou a regá-la constantemente e,antes que ela desabrochasse, ele a examinou .
Ele viu o botão que em breve desabrocharia ,mas notou espinhos sobre o talo e pensou,"Como pode uma bela flor vir de uma planta rodeada de espinhos tão afiados?"
Entristecido por este pensamento,ele se recusou a regar a rosa, e, antes que estivesse pronta para desabrochar, ela morreu.
Assim é como muitas pessoas.
Dentro de cada alma há uma rosa: as qualidades dadas por Deuse plantadas em nós crescendo em meio aos espinhos de nossas faltas.
Muitos de nós olhamos para nós mesmos e vemos apenas os espinhos, os os defeitos.
Nós nunca percebemos o nosso potencial .
Agumas pessoas não vêem a rosa dentro delas mesmas, alguém mais deve mostrar a elas.
Um dos maiores dons que uma pessoa pode possuir ou compartilhar é ser capaz de passar pelos espinhos e encontrar a rosa dentro de outras pessoas.
Esta é a caracteristica do amor - olhar uma pessoa e conhecer suas verdadeiras faltas.
Aceitar aquela pessoa em sua vida, enquanto reconhece a beleza em sua alma e ajuda-a a perceber
que ela pode superar suas aparentes imperfeições.
Se nós mostrasmos a essas pessoas a rosa . Elas superarão seus próprios espinhos.
Só assim elas poderão desabrochar muitas e muitas vezes.
A Parábola da Rosa
DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGENS DA LEITURA E DA ESCRITA
Essas dificuldades são apresentadas especialmente no processo da alfabetizção quando a criança necessita alcançar um nível de desenvolvimento global com integração dos processos neurológicos,físico,intelectual,afetivo,social,perceptivos,esquema corporal,lateralidade etc.Portanto exige-se estimulação da discriminação de sons parecidos; "fricativos (f/v) e oclusivos (t/d, p/b).É necessário estimular a memória auditiva,atrvés da discriminação auditiva reconhecer sons: em silêncio, com os olhos fechados, ouvir os sons do meio ambiente, tentando reconhece-los.
* Sons da natureza: água, vento, trovão, chuva etc.
*Sons produzidos pelo corpo: voz, batidas de pés no chão, batidas de palmas, sons produzidos pelo andar(passos) etc.
*Sons produzidos por objetos: barulho de carro, motocicleta, digitação(teclado) etc .
*Reconher o sons das palavras que rimam;
*CCompletar com palavras adequadas uma quadrinha etc.
*Reconhecer objetos através do som: deixar cair alguns objetos( lápis, moeda, estojo, borracha, etc.
*Orientação temporal discriminaçâo auditiva , linguagem oral: variar ritimos e tons; fomar duplas. um diz uma palavra ou frase e o outro deve repetí-las em varios ritmos(mais depressa ou mais devagar),em vários tons(mais alto ou mais baixo), depois se revezam.
Havendo a retenção e a recordação; permitirá a correspondencia entre o significado e significante, havendo assim a (capacidade de compreender linguisticamente a voz ativa e a passiva),
Haverá a correspondencia da coordenação visomotora/ orientação espacial correspondendo símbolos graficos visualizados e sons correspondentes, a criança irá
recortar e formas geométricas, esguindo uma sequencia, sobre um papel branco,em seguida completar livremente, formando um desenho.
A"Reversibilidade" se completou intrísicamente no periodo de operações concretas, cabeagora um trabalho individualizado de acordo com os limites do aluno, com atividades relacionadas com o concreto até ser assimilado de forma gradual os fatos
vivenciados,estabelecendo uma ligação entre o real e o simbólico.
Ler e explicar os enunciados de frente para o aluno,facilitando a leitura bilabial
onde levará a compreensão dos fatos vivenciados e ele irá resolve-los diante a situações propostas.
(intervencões psicopedagógicas)
Ação para Intervenção em Déficit Cognitivo Global
Ação para intervenção em estudo de caso é direcionado ao estimulo das Inteligencias Multiplas intrínsico no psicopedagógico da criança, diretamente ligada a Psicomotricidade,onde deve-se trabalhar a afetividade e a
percepção através da visão, audição.tato e olfato.A maturação soclal e emoclonal acontececom o desenvolvimento e evolução das funções específicas (liguagem, percepção,esquema corporal,orientação espacial e temporal e a lateralidade)deve-se estimular atrvés do lúdico,com jogos e bricadeiras.
O desenvolvimento do esquema corporal levará a criança ao domínio do espaço e a adequação no tempo. Esquema corporal não é simplesmente uma percepção, mas uma integraçãode vários"todos" em contínua modificação, é a comunicação consigo mesmo, e com o meio.
Orientação espacial éa própria orientação do "EU".É saber conduzir-se dentro de um determinado espaço e em especial saber conduzir-se dentro dele.
A orientação temporal é saber situar-se exatamente no presente, passado e futuro.A orientação espacial e
temporal são obtidas pela criança juntamente com a formação do sitema corporal em dois aspectos: o tempo
próprio de cada indivíduo e o tempo externo ao qual deve adaptar-se.
Epistimologia- estudo da genise do conhecimento
AS FORMAS DE APRENDER PASSA POR 4 ESTÁGIOS QUE SÃO:
Sensório motor de 0 a 2 anos
A ação envolve os orgãos sensoriais e os reflexos neurológicos básicos (como sugar a mamadeira) e o pensamento se dá somente sobre as coisas presentes na ação que desenvolve.
Pré- operatório de 2 a 7 anos
A criança se torna capaz de fazer uma coisa e imaginar outra.ela faz isso, por exemplo, quando brinca de boneca e representa situações vividas em dias anteriores.
Operatório Concreto de 7 a 12 anos
Operatório Formal mais de 12 anos
O adolescente pode pensar em coisas completamente abstratas, sem necessitar da relação direta com o concreto.
ESTÁGIO I
De 0 a um mês
Uso de reflexos( fonação, sucção, preensão,acomodação visual e auditiva).
De 1 a 4 meses
Primeiros hábitos(reação circular primárias)
De 4 a 8 meses
Reação circular secundária
De 8 a 12 meses
Busca ativa de um objeto desaparecido
De 12 a 18 meses
reação circular terciária
De 18 a 24 meses
Formação do objeto(função simbólica) Nascimento da inteligencia.
Irreversibilidade- conservação do pensamento ( intuitivo)
Reversibilidade do pensamento(inversão e reciprocidade)
Centração incapaz de raciocinar logicamente.
Raciocinio indutivo (do particular para o geral 7 a12 anos), conceitos particular para chegar a uma conclusão geral.
Silogismo + de 12 anos ( raciocinio dedutivo) do geral para o particular.
Atomismo busca a essenciadas coisas.
Egocentrismo a incapacidadeque a criança tem de enxergar as coisas do ponto de vista do outro.
(0 a 2 anos) Sensorio motor
Adualismo(indiferencição do eu-mundo)a criança não separa seu "eu" do eu da mãe.
(2 a 7anos )pré-operatório
Descoberta do eu a criança quer o mundo a seus pés.
(7 a 12 anos )Nós começa a descoberta de nós eo processo de socialização.
(+ de 12 anos) "Self" inicia a capacidadedo individuo avaliar a sua conduta do ponto de vista do outro.
Piaget,J.:Genetic Epistemology
Proposta Pedagógica
Minha proposta pedagógica é fundamentada na ética. Apoio inclusão com atividades diferenciada, trabalhando as dificuldades individual, avaliando e acompanhando o desenvolvimento das habilidades do educando através da avaliação diagnostica e contínua.Proponho atividades interdisciplinar assim criando meios para o aluno por em pratica as inteligencias multiplas; deve-se elaborar trabalhos diferenciados, jogos e brincadeiras em grupo.Através desta pratica pedagógica pode-se perceber em qual das inteligencias o aluno possui maior habilidades; favorecendo meios para a alfabetização, sem esquecer o lado afetivo e o psicológico.
Havendo sempre a preocupação da assimilação e aquisição do conhecimento do aluno; tendo em mente que deve-se aproveitar o conhecimento deles, e trabalhar em torno de suas realidades sem perder a essência do planejamento. Desta forma diminue-se a exclusão e o preconceito entre os alunos, "caso seja detectado o preconceito" é viavel um trabalho para haver uma mudança de Paradigma(conceito; sobre a inclusão) entre as crianças.
Sempre lembrando que o afeto é fundamental para um bom desenvolvimento com trabalho infntil.
O lado afetivo e o psicológico é a essência do desenvolvimento da estrutura da criança como cidadão integrante na sociedade.