Um cero homem plantou uma rosa e passou a regá-la constantemente e,antes que ela desabrochasse, ele a examinou .
Ele viu o botão que em breve desabrocharia ,mas notou espinhos sobre o talo e pensou,"Como pode uma bela flor vir de uma planta rodeada de espinhos tão afiados?"
Entristecido por este pensamento,ele se recusou a regar a rosa, e, antes que estivesse pronta para desabrochar, ela morreu.
Assim é como muitas pessoas.
Dentro de cada alma há uma rosa: as qualidades dadas por Deuse plantadas em nós crescendo em meio aos espinhos de nossas faltas.
Muitos de nós olhamos para nós mesmos e vemos apenas os espinhos, os os defeitos.
Nós nunca percebemos o nosso potencial .
Agumas pessoas não vêem a rosa dentro delas mesmas, alguém mais deve mostrar a elas.
Um dos maiores dons que uma pessoa pode possuir ou compartilhar é ser capaz de passar pelos espinhos e encontrar a rosa dentro de outras pessoas.
Esta é a caracteristica do amor - olhar uma pessoa e conhecer suas verdadeiras faltas.
Aceitar aquela pessoa em sua vida, enquanto reconhece a beleza em sua alma e ajuda-a a perceber
que ela pode superar suas aparentes imperfeições.
Se nós mostrasmos a essas pessoas a rosa . Elas superarão seus próprios espinhos.
Só assim elas poderão desabrochar muitas e muitas vezes.
A Parábola da Rosa
DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGENS DA LEITURA E DA ESCRITA
Essas dificuldades são apresentadas especialmente no processo da alfabetizção quando a criança necessita alcançar um nível de desenvolvimento global com integração dos processos neurológicos,físico,intelectual,afetivo,social,perceptivos,esquema corporal,lateralidade etc.Portanto exige-se estimulação da discriminação de sons parecidos; "fricativos (f/v) e oclusivos (t/d, p/b).É necessário estimular a memória auditiva,atrvés da discriminação auditiva reconhecer sons: em silêncio, com os olhos fechados, ouvir os sons do meio ambiente, tentando reconhece-los.
* Sons da natureza: água, vento, trovão, chuva etc.
*Sons produzidos pelo corpo: voz, batidas de pés no chão, batidas de palmas, sons produzidos pelo andar(passos) etc.
*Sons produzidos por objetos: barulho de carro, motocicleta, digitação(teclado) etc .
*Reconher o sons das palavras que rimam;
*CCompletar com palavras adequadas uma quadrinha etc.
*Reconhecer objetos através do som: deixar cair alguns objetos( lápis, moeda, estojo, borracha, etc.
*Orientação temporal discriminaçâo auditiva , linguagem oral: variar ritimos e tons; fomar duplas. um diz uma palavra ou frase e o outro deve repetí-las em varios ritmos(mais depressa ou mais devagar),em vários tons(mais alto ou mais baixo), depois se revezam.
Havendo a retenção e a recordação; permitirá a correspondencia entre o significado e significante, havendo assim a (capacidade de compreender linguisticamente a voz ativa e a passiva),
Haverá a correspondencia da coordenação visomotora/ orientação espacial correspondendo símbolos graficos visualizados e sons correspondentes, a criança irá
recortar e formas geométricas, esguindo uma sequencia, sobre um papel branco,em seguida completar livremente, formando um desenho.
A"Reversibilidade" se completou intrísicamente no periodo de operações concretas, cabeagora um trabalho individualizado de acordo com os limites do aluno, com atividades relacionadas com o concreto até ser assimilado de forma gradual os fatos
vivenciados,estabelecendo uma ligação entre o real e o simbólico.
Ler e explicar os enunciados de frente para o aluno,facilitando a leitura bilabial
onde levará a compreensão dos fatos vivenciados e ele irá resolve-los diante a situações propostas.
(intervencões psicopedagógicas)
Ação para Intervenção em Déficit Cognitivo Global
Ação para intervenção em estudo de caso é direcionado ao estimulo das Inteligencias Multiplas intrínsico no psicopedagógico da criança, diretamente ligada a Psicomotricidade,onde deve-se trabalhar a afetividade e a
percepção através da visão, audição.tato e olfato.A maturação soclal e emoclonal acontececom o desenvolvimento e evolução das funções específicas (liguagem, percepção,esquema corporal,orientação espacial e temporal e a lateralidade)deve-se estimular atrvés do lúdico,com jogos e bricadeiras.
O desenvolvimento do esquema corporal levará a criança ao domínio do espaço e a adequação no tempo. Esquema corporal não é simplesmente uma percepção, mas uma integraçãode vários"todos" em contínua modificação, é a comunicação consigo mesmo, e com o meio.
Orientação espacial éa própria orientação do "EU".É saber conduzir-se dentro de um determinado espaço e em especial saber conduzir-se dentro dele.
A orientação temporal é saber situar-se exatamente no presente, passado e futuro.A orientação espacial e
temporal são obtidas pela criança juntamente com a formação do sitema corporal em dois aspectos: o tempo
próprio de cada indivíduo e o tempo externo ao qual deve adaptar-se.